November 26, 2013 -- Tuesday  (Last day before Thanksgiving Break)
平成二十五年十一月二十六日　－－火曜日　（感謝祭休みの前の日）


Continued work on puzzles and origami animal Thanksgiving pages.
Handed in at end of class.

Puzzle pages also handed in at end of class.
Extra vocabulary for puzzle --
Tiger　とら
PE uniform　うんどうぎ
Math　すうがく
Social studies  しゃかい
Home economics　かていか
Physical education　たいいく
Manual arts　ぎじゅつ
Art びじゅつ
Conductor　しきしゃ
Whale　くじら

宿題　Homework:
Katakana reading sheet, with pictures

November 25, 2013 　ーー　Monday
平成二十五年十一月二十五日　－－　月曜日


言葉　ゲーム　｛ことばゲーム｝　－－Puzzle page from 「わたし　の　にほん」My Day at School by Kumi Kato, Donna Weeks, Judy Viney of Key Center for Asian Languages and Studies, Tuttle Publixhing, 1995.
Extra vocabulary for puzzle --
Tiger　とら
PE uniform　うんどうぎ
Math　すうがく
Social studies  しゃかい
Home economics　かていか
Physical education　たいいく
Manual arts　ぎじゅつ
Art びじゅつ
Conductor　しきしゃ
Whale　くじら


Origami directions from　おりかた　おてほん：　りんこ、ごんべいがらす、さかな

Origami figure is to be attached to the top of a lined piece of paper, with a legend underneath saying

_______ かんしゃさい
animal
name

Then students are to write the following questions, followed by answers, on the lined paper below
①＿＿＿＿＿　は　何　を　食べる　の？
     animal name
②　　　　　　　　何　を　飲む　の？
③＿＿＿＿　と　＿＿＿＿、　＿＿＿　の　ほう　が　すきなの？
   food A                food B              A or B
④＿＿＿＿　は　いちばん　おいしい　食べ物　だ。
     food C

⑤　だれ　が　りょうり　を　する　の？

⑥　おきゃくさん　の　なまえ　は

Both puzzles and origami Thanksgiving page will be completed in class tomorrow.

November 22, 2013 -- Friday
平成二十五年十一月二十二日　－－　金曜日　
ケネディ大統領の暗殺五十周年記念日
Fiftieth Anniversary of the Assasination of President Kennedy

　

Dialogue performances by

Hevannli and Eddie
　　　オレンジ　と　りんご
　　　Tenses of verbs!
Kamran and Emanuel
      　　 どんな　車



Story materials about upcoming かんしゃさい　の　ひ
おきゃくさま：
いぬ
ねこ
バトマン
うちゅうじん

何　を　食べる？　　　　　何　を　飲む？

だれ　が　しちめんちょう　を　つくる？

だれ　が　りょうり　を　する？

おかあさん、おばあさん、ひおばあさん

Continuing with this next 月曜日




Handout on comparitives --

Preferences – Comparatives – Better/more, etc.

＿＿＿＿　の　ほう　が　｛＿＿＿より｝すき　です。

　　　　　　　　A　　　　　　　　　　　　　B

The teacher likes foxes better than raccoons.

先生　は　きつね　の　ほう　が　たぬき　より　すき　です。

The raccoons like sake better than green tea.

たぬき　は　おさけ　の　ほう　が　おちゃ　より　すき　です。

Dragons like Thanksgiving better than Christmas.

たつ　は　かんしゃさい　の　ほう　が　クリスマス　より　すき　です。

November 20, 2013 -- Wednesday　
平成二十五年十一月二十日　－－　水曜日


The class went over last Friday's test on the　て form and kanji attached to Nakama, Chapter 7.

There was a discussion about the song and the てforms and verb groups .　　The entire class will take a re-written re-take of the test next week.

Homework from a page of Obento -- writing て and dictionary forms for the verbs listed.
Supplementary information:
①　The て form of です is で. The dictionary form is だ.
②　できます is a Group 2 verb for the time being.
③　つづきます　is pronounced tsuzukimasu


This class was never taught formally how to write Japanese in ローマじ

November 21, 2013 -- Thursday
平成二十五年十一月二十一日　－－　木曜日


Opening exercises --　New counting system --　So-called "indigenous" numbers

ひとつ　　ふたつ　　みっつ　　よっつ　　いつつ　
一つ　　　二つ　　　三つ　　　四つ　　五つ　　

むっつ　　ななつ　　やっつ　　ここのつ　とお
六つ　　　七つ　　　八つ　　　九つ　　十


Go over 宿題
あいます　　あって　　あう
あけます　　あけて　　あける
行きます　　行って　　行く
います　　　いて　　　いる
買います　　買って　　買う
書きます　　書いて　　買う
聞きます　　聞いて　　聞く
来ます　　　来て　　　来る（くる）
します　　　して　　　する
しめます　　しめて　　しめる
すわります　すわって　すわる
たちます　　たって　　たつ
食べます　　食べて　　食べる
つくります　　つくって　つくる
つづけます　つづけて　つづける
できます　　できて　　できる
です　　　　で　　　　だ
飲みます　　飲んで　　飲む
のります　　のって　　のる
まちます　　まって　　まつ
みせます　　みせて　　みせる
見ます　　　見て　　　見る
読みます　　読んで　　読む


今日
なかま　二百十一ページ：A
　　What are the activities shown in the drawings?
　　水泳をする　　　ジョッギングをする　　テニスをする　　写真をとる
　　しんぶんを読む　りょこうをする　　　　うたをうたう　　　ドライブをする
　　そしを食べる　　ファミコンをする　　　りょうりをする　　え　を　かく
明日
なかま　二百十一ページ：B
　　学生　は　ともだち　を　インタービューする





Each student picked one outline-ukiyoe 浮世絵　picture and artist and recorded his/her choice. Will have to write about artist and picture and find out what the original colors were, as artist and picture and find out what the original colors were, as much as possible. Rubric will follow. Due date will be 1 week before final exam.



Oral Presentations by

ガミ　and Nick　　あまり　覚えなかった
　　海　ディ
　　発音　は　ちょっとーー
　　

Riley and Alyssa
       "suki" is not an "i" adjective -- not sukiki ja arimasenn
                                                         but suki ja arimasenn
       犬　が　しんで　います。
　　ゴジラ　は　犬　を　食べました。
　　Clever, using some of the materials we'vc already developed as a class.


宿題：
Get ready for interviews tomorrow, based on 単語　information in なかま二百三十八ページから四十ページにかえて

November 19, 2013 -- Tuesday
平成二十五年十一月十九日　－－　火曜日



１．An article on ukiyoe pictures was handed out, by way of beginning the art project which the class will be working on from now until Winter Break.
「にっぽん」Nippon: Discovering Japan, Issue No. 02.2009, ISSN 1884-0656
Special Feature : Ukyoe: Pop Art of Old Edo
article:  Ukiyoe: The venerable Place of Ukiyoe in the History of Art


２．Two pairs performed their dialogues:
Sean and Wilson
             　　ばんごはん　に
　　　　　おだいじ　に　（Not で）
Freya and Kenzねえちゃん
　　　　　何　を　して　います　か。
　　　　　そう　です。o

３．discussion of dictionary form of previously learned verbs, with handout
       

Dictionary Forms of Verbs -- Chapter 7 in Nakama --Pages 209-210

Group 1 – u verbs – so-called “strong verbs”

[change the “i” syllable to an “u” syllable in the same hiragana row]

あいます                           あう

たちます                           たつ

すわります                     すわる

しにます                           しぬ

読みます　　　　       読む

とびます                           とぶ

書きます                           かく

およぎます                     およぐ

話します                           はなす

Group 2 – ru verbs – so-called “weak verbs”　– take off masu, put on ru

食べます                           　食べる

見ます                                    見る

います                                    いる

 

ねます　　　　　　　　ねる

Group 3 – irregular verbs – just have to memorize

します                                                する

来ます                ｛きます｝     　来る｛くる｝

 

See page 210 in Nakama -- adding relational particle no to the dictionary form in order to create a verbal noun like an infinitive or a gerund.

何　を　する　の　が　すき　です　か。What do you like to do?

私　は　ねる　の　が　すき　です。I like sleeping.

In class, students write five statements about activities they like.

 

Tomorrow, students will ask three other students the above question and will report back to the class on the answers.

　　　

November 18, 2013 -- Monday
平成二十五年十一月十八日　－－　月曜日



１．Handout about the Fujita Scale and the Enhanced Fujita Scale, created to measure tornado destructiveness.


２．Memorized dialogue performances by
Abie and Virginia
     おいしかった　です。
　
　
　　りっぱな　ラーメン
　　いれました　か
　　ピアノ　を　ひいて　います
　　ボーリング
Max and Bryn (on script)
　　おかあさん　と　話します
　　あした
　　おおきい


３．かんしゃさい　の　ひ　　　　感謝祭　の　費

食べる　　　　　　　　　　　　　　　　飲む

しちめんちょう　　　　　　　　　　　　　コーラ、クリームソーダ
パン　　　　　　　　　　　　　　　　　コーヒー
かぼちゃ、りんご　パイ　　　　　　　　　ぎゅうにゅう・ミルク
スタフィング　　　　　　　　　　　　　　りんごサイダー
ライス
ペン（Kamran)
スモークト・サーモン
コーン・カサロール
ハム
ポテトサラダ
すいか
マシュポテト
ほうれんそう


何時　に

けんぞう　　　六時
カンラン　　　七時
ライリー　　　二時
フレヤ　　　　四時
エディー　　　三時
ガミ　　　　　一日中　いちにちじゅう

In-class sentence writing about 4 of the 6 people, telling what time they ate and what they ate/drank.

delicious                       おいしい
yucky-tasting　　　　まずい

November 15, 2013 -- Friday
平成二十五年十一月十五日　－－　金曜日


1. test on te form　て　フォーム　 and kanji 漢字　attached to Nakama 7 and continuative/progressive forms of verbs

2. no dialogue　かいわ performances today -- postponed to Monday　月曜日
       how can one memorize a dialogue"
               a.  repeat it out loud many many timse
               b.  write it out by hand many many times

3. handout about Japanese festival Shichi Go San　七　五　三　, which celebrates the lives of young children

4. after test, write 2 autumnal haiku, one in English and one in Japanese -- must have some kind of seasonal word appropriate to fall
         Some useful 5 syllable words/phrases in English and Japanese
                        "on Thanksgiving Day"
                        かんしゃさい         Thanksgiving restival
　　　　　　しち　ご　さん     7-5-3 Festival
　　　　　　おもいだす            (I) remember


宿題　Homework:
1. rewrite students' original haiku BEAUTIFULLY and hand it in on Monday
2. memorize original dialogue for performance Monday

November 14, 2013 -- Thursday
平成二十五年十一月十四日　－－　木曜日


Test is tomorrow.
Today three more student pairs did their dialogues while reading from the scripts.
There was review of recognizing verb tenses, identifying verb groups, and deriving the te/de forms verb tenses, verb groups, and deriving the te/de forms from the masu forms of verbs.


Handout for kanji discussion and review:

Kolor the Kanji

                                 All different colors

　写真       　　勉強

               photo                                                                           study (noun)

 

宿題　学生　   先生

homework                              student                                         teacher

 

　日本 語     　金魚

             Japanese language                                                         goldfish

 

高校    何日　　電車

      high school                           what day of month                      train

 

電話    月食　　火山

telephone                                    eclipse of the moon                      volcano


Homework:
1. study for tomorrow's test
2. memorize your dialogue

November 13, 2013 -- Wednesday
平成二十五年十一月十三日　－－　水曜日

The class was short today because of the Hard Lockdown practice.  There was little time to do Japanese, though Friday's test was announced.



注意（ちゅうい）ATTENTION:
There will be a テスト this coming 金曜日, based on the three verb groups　どうし　の　グループ,  derivation of the て form　(including the song), and the sentences below, including the kanji かんじ　漢字.

キメル先生の日本語の授業Reading  Practice

Reading  Practice：Continuative/progressive verbs

＿＿て・で　います（いません）　　　　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

Nakama Chapter 7　　　　　　　　　　　　　　　　　　なまえ　と　みょうじ

２０１３，１１，１２　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (personal  name and family name)

                                                                                                                                　　　　

　　日本語　を　えい語　で　書いて　ください。Write the Japanese sentences below in English.

 

十一月　の　火曜日　です。　雪　（ゆき）が　ふって　います。

 It is a Tuesday in November.  Snow is falling.

 いま　高校　で　ともだち　は　何　を　して　います　か。

 What are the friends doing now at the high school?

 けん　くん　は　高校　に　いません。　うち　に　います。

 Ken is not at the nigh school.  He is at home.

 スー　さん　は　しんぶん　を　読んで　います。

 Sue is reading a newspaper.

 先生　は　しろばん　で　日本語　の　はいく　を　書いて　います。

 The teacher is writing Japanese language haiku on the white board.

 ゆうこ　さん　は　勉強　して　いません。

 Yuuko is not studying.

 たろう　くん　は　けいたい（cell phone）　で　話して　います。

 Tarou is talking on (his) cell phone.

 なおみ　さん　は　まんが　を　見て　います。

 Naomi is looking at a cartoon.

 せいいちろう　くん　は　ラジオ　の　おんがく　は　聞いて　います。

 Sei-ichirou is listening to music on the radio.

 ひまな　とき（free time）です　から　えみ　さん　は　ねて　います。

 Emi is sleeping because it is (her) free time.

 たけし　くん　は　えい語　の　宿題　を　して　います。

 Takeshi is doing English homework.

 れいこ　さん　は　水　を　飲んで　います。パン　も　食べて　います。

Reiko is drinking water.  She is also eating bread.




Below is a handout explaining verb groups:

On board (explanation of some upcoming material in Nakama Chapter 7)
一番　の　グループ　Group 1 verbs are う verbs in Nakama
二番　の　グループ　Group 2 verbs are る verbs in Nakama
三番　の　グループ　Group 3 verbs are irregular verbs in Nakama



Clarification of tenses on the board:

食べて　います　continuative/progressive "am/is/are eating"
食べます　　　　habitual present/future "eats," "will eat"
食べました　　　simple past (it's all over) "ate"

一番　の　グループ　Group 1 verbs are う verbs in Nakama

            Most numerous group

            Every one of these verbs has an extra syllable from the “I” row before the masu

            Use the song to derive the te form

二番　の　グループ　Group 2 verbs are る verbs in Nakama

            Easiest group to conjugate

            Take off the masu and put on the te // take off the te and put on the masu

           All verbs in this group end with either imasu or emasu

三番　の　グループ　Group 3 verbs are irregular verbs in Nakama

            Smallest group – only 2 verbs

            Both verbs are irregular – you just have to memorize them

November 12, 2013 -- Tuesday
平成二十五年十一月十二日
Monday was Veterans Day, and therefore school was not in session.


Kimmel Sensei was absent.  The handout below was given to the substitute teacher, with instructions that students were to finish it and hand it in to the teacher.  Quiet talking about the assignment was permissible.  After the assignment below was permitted.  After handing in the reading assignment, and if classtime still remained, students were allowed to work quietly on their dialogues in assigned pairs.

キメル先生の日本語の授業Reading  Practice

Reading  Practice：Continuative/progressive verbs

＿＿て・で　います（いません）　　　　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

Nakama Chapter 7　　　　　　　　　　　　　　　　　　なまえ　と　みょうじ

２０１３，１１，１２　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (personal  name and family name)

                                                                                                                     　　　　

日本語　を　えい語　で　書いて　ください。Write the Japanese sentences below in English.

 

十一月　の　火曜日　です。　雪　（ゆき）が　ふって　います。

 

いま　高校　で　ともだち　は　何　を　して　います　か。

 

けん　くん　は　高校　に　いません。　うち　に　います。

 

スー　さん　は　しんぶん　を　読んで　います。

 

先生　は　しろばん　で　日本語　の　はいく　を　書いて　います。

 

ゆうこ　さん　は　勉強　して　いません。

 

たろう　くん　は　けいたい（cell phone）　で　話して　います。

 

なおみ　さん　は　まんが　を　見て　います。

 

 せいいちろう　くん　は　ラジオ　の　おんがく　は　聞いて　います。

 

 ひまな　とき（free time）です　から　えみ　さん　は　ねて　います。

 

 たけし　くん　は　えい語　の　宿題　を　して　います。

 

 れいこ　さん　は　水　を　飲んで　います。パン　も　食べて　います。

November 7, 2013 -- Thursday
平成二十五年十一月七日


It was a very short class period because students started the day at 10:00.


Reading the scripts of the dialogues they had written, students practiced their phone conversations in class.


There will be no class on Friday because of parent conferences.


Homework for Monday:
Continue to work on memorizing the conversations.

November 6, 2013 -- Wednesday
平成二十五年十一月　－－　水曜日

Beginning of class -- on board (explanation of some upcoming material in Nakama Chapter 7)
一番　の　グループ　Group 1 verbs are   う             verbs  in Nakama
二番　の　グループ　Group 2 verbs are   る            verbs  in Nakama
三番　の　グループ　Group 3 verbs are   irregular  verbs  in Nakama

Students argue about dialogue assignment. Then they are given time to work on their assignments. The following three pairs took time to consult the teacher, read their rough drafts, and ask questions:

Sean and Wilson、
　　　　　カラオケ　ボックス、あと　で

Abie and Virginia、
　　　　　おいしかった　です。　　何　を　いれました　か。　
　　　　　しゅくだい　　　何ようび

Brandon and Kayla　　(They will also come back after school.)
　　　　　あるいて　帰ります
　　
                                                                                           Kamran also asked questions.

Clarification of tenses on the board:

食べて　います　continuative/progressive     "am/is/are eating"
食べます　　　　habitual present/future   "eats," "will eat"
食べました　　　simple past (it's all over)   "ate"


宿題：
Work on dialogues


Behavior problems:
Eddie --　Charging cell phone in class and playing with Kenzo's earphones
Kenzo --　Earphones out of backpack, therefore played with by Eddie
Virginia -- Doing work for another class in Japanese class


Schmadeke Sensei's 黒板のノート
漢字　を　二ど　書きます
①　でんしゃ　　　　　　⑤　しゅくだい
②　しゃしん　　　　　　⑥　くるま
③　えいが　　　　　　  ⑦　でんわ
④　べんきょう

November 5, 2013 -- Tuesday
平成二十五年十一月五日　－－　火曜日


Realizing from yesterday's readings that students have not had experience writing dialogue before, Sensei produced a dialogue that fulfilled all the requirements of the assignment:

けいたい（cell phone）　の　会話（かいわ）Nakama Chapter 7

 

いぬ　は　大学　の　学生　です。　ねこ　は　高校　の　せいと（学生)　です。

 

いぬ：            もし　もし、キティさん　です　か。

ねこ：            はい、キティ　です。おはよう　ございます。

スヌピーさん　です　か。いま　どこ　に　います　か。

いぬ：            ええ、スヌピー　です。おはよう。　

　　　　　　私　は　うち　に　います。日本語　の　宿題　を　して　います。

　　　　　　あのう、すみません　が　いま、何　を　して　います　か。

ねこ：            パーティ　で　ケーキ　を　食べて　います。

いぬ：            あら。パーティ　に　います　か。どうして　です　か。

　　　            十二月　の　水曜日　です。　九時半　です。

　　　            キティさん　は　高校　に　いません　か。

ねこ：            高校　に　います　よ。　

　　　            でも　きょう　は　うま先生　の　たんじょうび　です　から

                        私　は　ケーキ　と　アイスクリーム　を　食べて　います。　

いぬ：            そう　です　か。パーティ　は　おもしろい　です　か。

ねこ：            はい、そう　です。とても　たのしい　パーティ　です。

                        高校　に　来て　ください。

いぬ：            いい　です　か。私　は　パーティ　が　だいすき　です。

                        パーティ　は　何時　から　何時　まで　です　か。

ねこ：　　　九時　から　十一時半　まで　です。

いぬ：　　　じゃ、車　で　行きます。コーヒー　が　あります　か。

ねこ：　　　はい、そう　です。コーヒー　と　コーラ　が　あります。

                        食べもの　と　飲みもの　は　おいしい　です。あの　ね、

　　　　　　プレゼント　を　買って　ください。

いぬ：            私　は　どこ　で　プレゼント　を　かいます　か。

デパート　で？

ねこ：            はい。うま先生　は　ネクタイ　が　すき　です。

いぬ：            ありがとう。私　は　ネクタイ　を　買います。

                        高校　に　行きます。　

 

After asking questions about particular vocabulary items and kanji, the class did a choral reading of the dialogue, with girls reading Kitty's lines and boys reading Snoopy's lines.

 

The students worked on a handout from the workbook, page 93, practicing using two forms of "and" between nouns, と (closed series) and や (open series).

 

Students spent the last few minutes of the class working on and revising their dialogues.  Questions on vocabulary and other things --

bookstore                　本屋　ほんや

magazine　　　　　　　　　ざっし

cafeteria　　　　　　　　　食どう　しょくどう

is playing the piano　　　ピアノ　を　ひいて　います

When answering a question in Japanese, usually you should use the same verb conjugational form in the answer that you heard/saw in the question.

Examples:

あした　どこ　に　行きます　か。　シカゴ　に　行きます。

いま　何　を　して　います　か。　本　を　読んで　います。

 

 

宿題　Homework:

1. Keep working on dialogue assignment

2. Don't forget to hand in the kanji combination assignment tomorrow