November 16, 2015 -- Monday
平成二十七年十一月十六日　－－　木曜日

Warm-up     2015.11.16

Write the following activities in Japanese, 3 times each

jazz                                         vegetables

guitar                                      fruit

pop music

Taiko Chant

DŌN DŌN  su DŌN DŌN

DŌN dōkō dōkkō su DŌN DŌN

DŌN DŌN  su DŌN DŌN

DŌN dōkō dōkkō su DŌN DŌN

DŌN DŌN DŌN  dōkō dōkō

(quick breath)  Ka 　ka 　ka 　ka 　ka 　ka 　ka

DŌN DŌN DŌN  dōkō dōkō

まわれ   (“turn around”)

Repeat

“We Are Marching in the Light of God”

かみ　さま　の　おかげ　で

あるいて　行きます

かみ　さま　の　おかげ　で

あるいて　行きます

かみ　さま　

の　

おかげ　

で

あるいて　行きます

かみ　さま　

の　

おかげ　

で

あるいて　行きます

                                                                                                Repeat

Handout

Verb Groups – Descriptions   

どうし　の　クループ　の　せつめい

 Up to now, we have used one level of verbs, verbs in the masu (mashita)/desu (deshita) forms.  This level is known as "neutral polite."  Now we have to learn the fundamental form, the plain (informal) "infinitive" form.  This form is also known as the "dictionary form" because this is how verbs are listed in dictionaries.   In order to learn this conjugational form, we have to learn about the three groups of verbs, Group 1, Group 2, and Group 3. 

①　一ばん　の　グループ：Also known as “strong” verbs or “consonant” verbs

            Most numerous group

            In the “masu” form, always has an extra “i” syllable before the “masu”

            Complex but regular conjugation

Plain/dictionary form always ends in an “u” syllable

from the same hiragana line as the extra “i” syllable

会います　meets　　会う　 to meet

書きます　writes 　　書く     to write

話します　speaks　　話す   to speak

            たちます　stands　　たつ    to stand

            しにます　dies    　　しぬ    to die

②　ニばん　の　グループ: Also known as “weak” verbs or “ru” verbs

            Second most numerous group

            Easiest form to conjugate in the “te” form: take off the “masu” and put on the “te”

            Easiest form to conjugate in plain/dictionary form: take off “masu”, put on “ru”

            All these verbs end in either “eru” or “iru” in the plain/dictionary form.

                                                食べます  eats　　　食べる  to eat

　　　　　　　　　　　    あけます  opens　　 あける  to open

　　　　　　　　　　　    見ます     sees　　　見る    to see

　　　　　　　　　　　    おきます   gets up　  おきる  to get up

③　三ばん　の　クループ: Also known as “irregular” verbs

            Smallest group – only 2 verbs are included

            Most difficult to conjugate because there are no rules

              

                                    します　does/plays (sports)　する    to do, play (sports)

　　　　　　　　  来ます  comes                           来る（くる）   to come


On board:
Stretches      　   のばします　　のばす　　　To stretch
Swims　　　　およぎます　　 およぐ　　　 To swim
Says　　　　   言います　　　言う　　　　 To say
Hears　　　     聞きます　　　聞く　　　　  To listen


宿題　しゅくだい
Page 203 --  Read the dialogue between Alice and Ishida.  Do section A at the bottom of the page, true or false

November 13, 2015 -- Friday (Eek!  Friday the 13th!
平成二十七年十一月十三日　－－　金曜日　　こわい！


Comprehensive test on Nakama Chapter 6

After the test.

1.  Read the article from the Japan Times: "Real, imagined, and forgotten fears stalk Japanese phrases."

2.  Choose 3　 けいようし  （adjectives） from the article and write a  日本語  sentence using each one

3.  Read Nakama pages 199-201.  Do exercises A, B, C, and D


宿題　しゅくだい

Complete # 1, 2, and 3 above.

November 12, 2015 -- Thursday
平成二十七年十一月十二日　－－　木曜日


***TEST TOMORROW*** あした　は　しけん・テスト　です。


Warm-up


Numbers 4, 5, and 6 from yesterday's relational-particle practice


Students joined in going over yesterday's homework assignment, "My Student's Letter"








Handout:  Nakama Chapter 6 -- grouped kanji practice

Below, kanji are arranged in groups.  Try to figure out why they are grouped together.  Write the meanings of each kanji.

Example: 

生　　　　先　　both kanji have little diagonal stroke at upper left
Lives            ahead,

                     Before

行　　　　来     ___________________________________＿＿＿

帰　　　　出    ____________________________________

食　　　　飲    ____________________________________

見　　　　聞    ____________________________________

聞　　　　間    ____________________________________

高　　　　話　　　　語　　　　読　　　　週  _________________

来　　　　木  _______________________________________

書　　　　間　　　　　日 ______________________________

月　　　　日　　　　年　　　　週　　　　分  __________________

今　　　　食　　　　飲　　　　金  ___________________________

話　　　　読　　　　言　　　　語  ___________________________

　　　　　　　　　　   says

書　　　　読  _____________________________________________

上　　　　下  _____________________________________________

時　　　　曜　　　　日  ____________________________________


宿題　しゅくだい
テスト・しけん　の　べんきょう

Nakama Chapter 6 -- "My Student's Letter"

日本語　で　書いて　ください。 On a separate piece of paper

 

Sentence structures:

A. Time (ni) subject-topic (wa) direct object (wo) tool/mode-of-transport (de)  Active Verb (食べます、書きます、見ます、etc.

B. Time (ni) subject-topic (wa) Destination (ni) tool/mode-of-transport (de) Traveling Verb (行きます、来ます、帰ります）

C. Time (ni) location (no) position 上、下 (ni) subject-topic (ga) Existence Verb （います、あります）

 

My student's letter

 

1. I came to Australia by plane.

 

2. I love Australia!

 

3. Australians speak English. therefore I hear English.

 

4. And (soshite) they write English.

 

5. There are many splendid/wonderful restaurants.

 

6. There is a Japanese restaurant in a tall building.

 

7. However, there is no bullet train in Australia.

 

8. Too bad (zannen), isn't it?

 

9. I will return home next month.

 

10. I will meet you at the station's (eki  no) exit on December 6th.

 

from (yori) Mari

November 11, 2015 -- Wednesday
平成二十七年十一月十一日　－－　水曜日




Test Friday!


Warm-up:  first three sentences of the handout below:

　　　　　　　　　　　　なまえ　と　みょうじ＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿＿

キメル先生の日本語の授業     Relational-particle Practice – add the correct one!  (Relational-particles are like little flags that tell us the functions of the words they follow.)　　Write what the sentence means えい語　で  on the line underneath.

それから　えい語　の　いみ（Ｍｅａｎｉｎｇ）を　書きます。[１きもの：５]

は　　indicates subject/topic of sentence

か　　at the end of a sentence turns it into a question

の　　indicates possession (or “from” or “of”) between nouns (not verbs or adjectives)

を　　indicates direct object (“victim”)  of verb

に　　indicates the destination in a sentence with a “traveling” verb

で　　indicates “by means of” a kind of transport in a sentence with a traveling verb.

一．来年　私　＿＿＿　さくら　＿＿＿　木　＿＿＿＿　見ます。

 

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

 

二．えい語　＿＿＿　先生　＿＿＿　なまえ　＿＿＿　森さん　です。

 

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三．おいしい　です　から　ともだち　＿＿＿　てんぷら　＿＿＿＿　食べます。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四．ゴッホ（Ｖａｎ　Ｇｏｇｈ）＿＿＿　え　＿＿＿　すごい　　です。

                                                                  Picture

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五．山川先生　＿＿＿　やさしい　先生　です。

 

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

 

六．とら　(tiger) ＿＿＿　大きい　ねこ　です　＿＿＿。

 

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七．私　は　スミス学校　＿＿＿　すずき　です。  (She’s a math teacher there.)

 

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

 

八．月曜日　＿＿＿　ゲーム　＿＿＿　やきゅう（Ｂａｓｅｂａｌｌ）　の　ゲーム　です。

 

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

九．なおみさん　＿＿＿＿　たんじょうび　(birthday) ＿＿＿＿　五月一日　です。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

 

十．まい日、　何　＿＿＿　ＯＰＲＦ　こうこう　に　来ます　か。バス　です　か。

 

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十一。いつ　（Ｗｈｅｎ）　うち　＿＿＿　かえります　＿＿＿。

 

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十二。ディアズ　先生　は　スペイン語　＿＿＿　話します　が　ブラウン　先生　は　ドイツ語　を　話します。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　

 

Kanji corral  漢字　の　廓　（かんじ　の　くるわ）

 食べます　　行きます　　飲みます　　読みます　　書きます　　出ます　　　来ます　　　(来年)              話します　    何　　　　　日本語　　　先生

一　　　　　二　　　　　三　　　　　四　　　　　五　　　　　六

七　　　　　八　　　　　九　　　　　十　　　　　百　　　　　千

万                    月　　　　　曜日　            日本人

Students in 7th period performed their Nakama Chapter 6 original dialogues.

宿題　しゅくだい
Translate the "My Student’s　Letter" handout into えい語

日本語　で　書いて　ください。 On a separate piece of paper

 

Sentence structures:

A. Time (ni) subject-topic (wa) direct object (wo) tool/mode-of-transport (de)  Active Verb (食べます、書きます、見ます、etc.

B. Time (ni) subject-topic (wa) Destination (ni) tool/mode-of-transport (de) Traveling Verb (行きます、来ます、帰ります）

C. Time (ni) location (no) position 上、下 (ni) subject-topic (ga) Existence Verb （います、あります）

 

My student's letter

 1. I came to Australia by plane.

 2. I love Australia!

 3. Australians speak English. therefore I hear English.

 4. And (soshite) they write English.

 5. There are many splendid/wonderful restaurants.

 6. There is a Japanese restaurant in a tall building.

 7. However, there is no bullet train in Australia.

 8. Too bad (zannen), isn't it?

 9. I will return home next month.

 10. I will meet you at the station's (eki  no) exit on December 6th.

 

from (yori) Mari

Nakama Chapter 6: Anteater Tries to Date Hello Kitty

Nakama Chapter 6: Anteater Tries to Date Hello Kitty

 

ひまな　時　むずかしい　ありくい　は　やさしい　ハロ・キティー　に　会いました。日本語　を　話しました。会話　を　しました。

 

ハ：           　私　は　高校生　です。　ありくい　さん　は？

 

あ：           　ぼく　も　高校生　――　

　いっしょ　に　（together）　出かけます　か。

 

ハ：                     　そう　です　ね。　今　アルバイト　です　から　

　　　　    　いそ　　がしい　です。 あした　高校　の　

　テスト　や　しけん　が　あります。

 

あ：           　しけん　は　たいへん　です　ね。　どんな　

　アルバイト　です　か。

 

ハ：           　水曜日　に　そうじ　と　せんたく　を　します。

　金曜日　に　買いもの　を　します。

 

あ：           　ああ　そう　です　か。何　を　買います　か。

 

ハ：           　食べもの　や　飲みもの　を　買います。

 

あ：           　来週　の　火曜日　は　（お）ひま　です　か。

 

ハ：           　はい、ひま　です。私　の　うち　に　来ます　か。

 

あ：           　はい、行きます。何時　に？

 

ハ：           　三時半　にーー　　しんんぶん　を　読みます　ね。

 

あ：           　いいえ、ちがいます(it’s different)。　テレビ　の　

    えいが　を　見ます　か。

 

ハ：           　どの　えいが　です　か。

 

あ：           　「ピンク　に　きれい」(“Pretty In Pink”)　は　

     どう　です　か。 

 

ハ：           　いい　アイディア　です　ね。　その　えいが　の

　おんがく　も　すてき　です。　私　は　ピンク　が

　大すき　です。　何　で　私　の　うち　に　来ます　

　か。バス　で、くるま　で、じてんしゃ　で？

 

あ：           　私　の　うち　の　ガレージ　に　じてんしゃ　が　

                   　あります。　じてんしゃ　で　――

 

ハ：           　あああ　――　　いい　うんどう　――　　

　がんばって　ください。

 

あ；           　がんばります！　じゃ、来週　の　月曜日　に　ぼく

　は　ハロ・キティ　に　でんわ　を　かけます。　

いい　です　か。

 

ハ：           　はい、おねがい　します。

November 10, 2015 -- Tuesday
平成二十七年十一月十日　－－　火曜日




In 8th period, more students did their dialogue performances.




Classwork:

On a separate piece of paper, translate the following dialogue (based on Nakama Chapter 6)  into English.    Be sure to underline the vocabulary words for this lesson.

 

ひまな　時　むずかしい　ありくい　は　やさしい　ハロ・キティー　に　会いました。日本語　を　話しました。会話　を　しました。

 

ハ：           　私　は　高校生　です。　ありくい　さん　は？

 

あ：           　ぼく　も　高校生　――　

　いっしょ　に　（together）　出かけます　か。

 

ハ：                そう　です　ね。　今　アルバイト　です　から　

　　　　    　いそ　　がしい　です。 あした　高校　の　

　テスト　や　しけん　が　あります。

 

あ：           　しけん　は　たいへん　です　ね。　どんな　

　アルバイト　です　か。

 

ハ：           　水曜日　に　そうじ　と　せんたく　を　します。

　金曜日　に　買いもの　を　します。

 

あ：           　ああ　そう　です　か。何　を　買います　か。

 

ハ：           　食べもの　や　飲みもの　を　買います。

 

あ：           　来週　の　火曜日　は　（お）ひま　です　か。

 

ハ：           　はい、ひま　です。私　の　うち　に　来ます　か。

 

あ：           　はい、行きます。何時　に？

 

ハ：           　三時半　にーー　　しんんぶん　を　読みます　ね。

 

あ：           　いいえ、ちがいます(it’s different)。　テレビ　の　

    えいが　を　見ます　か。

 

ハ：            　どの　えいが　です　か。

 

あ：           　「ピンク　に　きれい」(“Pretty In Pink”)　は　

     どう　です　か。 

 

ハ：           　いい　アイディア　です　ね。　その　えいが　の

　おんがく　も　すてき　です。　私　は　ピンク　が

　大すき　です。　何　で　私　の　うち　に　来ます　

　か。バス　で、くるま　で、じてんしゃ　で？

 

あ：           　私　の　うち　の　ガレージ　に　じてんしゃ　が　

                   　あります。　じてんしゃ　で　――

 

ハ：           　あああ　――　　いい　うんどう　――　　

　がんばって　ください。

 

あ；           　がんばります！　じゃ、来週　の　月曜日　に　ぼく

　は　ハロ・キティ　に　でんわ　を　かけます。　

いい　です　か。

 

ハ：           　はい、おねがい　します。

On the board:

どの　　　Which

どんな　　What kind of

どう　　　How

Destination　に　Traveling Verb (行きます、来ます、帰ります）

宿題　しゅくだい

Finish translating the dialogue above ("Anteater tries to date Hello Kitty) into English