February 10, 2015 -- Tuesday
平成二十七年二月十日　－－　火曜日

Students are asked questions individually regarding the  雪だるま story.

The rest of the class watches Ghibili film, 「コクリコ坂から」"From Up on Poppy Hill," regarding high school students' lives in Yokohama, Japan, during the 1960s.

宿題　しゅくだい　Ｈｏｍｅｗｏｒｋ：

Ｎｏｔｅｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｆｉｌｍ，　ｓｏ　ｆａｒ．

February 9, 2015 -- Monday
平成二十七年二月九日　－－　月曜日


On blackboard:
1960s -- the run-up to the 1964 Tokyo 五輪（Olympics）
　　　　　　　　　　　　　ごりん

Lives of high school students in Yokohama (a suburb of Tokyo with a population of 3 million)

Students watched Ghibli animated film directed by Miyazaki Hayao,  コクリコ坂から "From Up on Poppy Hill" while 先生 interviewed individual　学生 by asking questions about the 雪だるま story.

宿題　しゅくだい　Homework:

Write summary of the film, so far

February 6, 2015 -- Friday
平成二十七年二月六日　－－　金曜日

Visiting students from Noshiro Shoyo High School gave presentations in lecture room 370.

1. 4 character kanji compounds related to the philosophy of the tea ceremony, which is so important in Japanese culture:
              和敬静寂　わ　けい　せい　じゃく
                                                                harmony, respect, quietness, firmness
              一期一会　いち　ご　いち　え
                                                                 each meeting, each moment, is unique
2. Food lesson:  soba and kiritanpo (Akita regional dish containing chicken)
3. Questions about politeness, using pictures: eating with chopsticks, elbows off the table, etc.
4. Aisatsu formal expressions and school life
5. J-Pop: Karii Pamyupamyu, Arashi, BabyMetal
6. Cuteness/lovableness -- Kawaii-ness
7. Yu-kyara  a contraction for ゆるいキャラクター:  "mascots" and identifying cute images
       Examples:  pear character, Akita cedar tree character, Hyogo samurai character

For 8th period only, the Noshiro group sang their school song,
and OPRF students sang the Star Spangled Banner, as well as Dango-san Kyoudai and Furusato

February 5, 2015 -- Thursday　　
平成二十七年二月五日　－－　木曜日


ウォーム・アップ　２　X　日本語　で　書いて　下さい。（かんじ　も）
①　Am eating
②　Was not drinking
③　Is not speaking German
④　Was reading magazines
　　　　Students wrote them on the board and corrected them, when necessary.


Explanation of 雪だるま


Students worked on preparing their oral responses for 月曜日


宿題　しゅくだい　Homework:


Prepare for oral responses (based on the story) on 月曜日

Nakama Chapter 8 vocabulary　「なかま」第八課の単語

持つ　もつ　to have, to hold　もちます
　　　　　　　　　　　もって　いる・もって　います
出す　だす　Ｔｏ　ｔａｋｅ　ｏｕｔ　だします
入れる　いれる　Ｔｏ　ｐｕｔ　ｉｎｔｏ　いれます
見せる　みせる　Ｔｏ　ｓｈｏｗ　みせます
取る　とる　Ｔｏ　ｔａｋｅ／ｐｉｃｋ　とります
包む　つつむ　Ｔｏ　ｗｒａｐ

高い　たかい　Ｅｘｐｅｎｓｉｖｅ　（けいようし）
安い　やすい　Ｉｎｅｘｐｅｎｓｉｖｅ　（けいようし）

｛お｝ぼうし　Ｈａｔ　（めいし）
スカーフ　Ｓｃａｒｆ
ジャケット　Ｊａｃｋｅｔ
スウェットシャツ・   スエットシャツ　Ｓｗｅａｔｓｈｉｒｔ
てぶくろ　Ｇｌｏｖｅ／ｍｉｔｔｅｎ
靴　くつ　Ｓｈｏｅｓ　（めいし）
靴下　くつした　Ｓｏｃｋｓ　（めいし）
目がね　めがね　Ｇｌａｓｓｅｓ　（めいし）
ゆびわ　Ｒｉｎｇ
カーディガン　Ｃａｒｄｉｇａｎ　（めいし）
セーター　Ｓｗｅａｔｅｒ　（めいし）
かさ　Ｕｍｂｒｅｌｌａ
きもの　Ｋｉｍｏｎｏ
ジーンズ　Ｊｅａｎｓ
ズボン　Ｔｒｏｕｓｅｒｓ／ｐａｎｔｓ

February 4, 2015 -- Wednesday
平成二十七年二月四日　－－　水曜日


ワーム・アップ　　　三　X　かんじ　で、　一　X　えい語　で
①　電車
②　えいが
③　しゅくだい
④　でんわ
Students wrote the 漢字　（かんじ）on the board, with corrections。


8th period -- 2 guests from Noshiro Shoyo High School introduced themselves
and answered questions.


Flash cards for Chapter 8 vocabulary:  clothing and accessory items
セーター、カーヂガン、かさ、ズボン、ジーンズ、（お）ぼうし、くつ、くつ下、てぶくろ、
スカーフ、Etc.


Our students were called on to give answers to the question
雪　の　日　に　何　を　して　いました　か。
Some were able to answer


Handout for the next oral performance.  Due next Monday.

雪だるま　Yuki Daruma  (snow man) の　月曜日　（雪の日）

（Snow Day もの語　ものがたり　Ｓｔｏｒｙ）

 

日曜日　に　一日中（いち　にち　じゅう　all day）雪　が　ふって　いました。（was falling）

ごご　一時　から　四時　まで　となり　の　お兄さん（おにいさん　older brother）　は　雪だるま　を　つくって　いました。

雪だるま　の　はな　は　にんじん　で　目　が　せきたん　でした。

うで　は　木　の　えだ　でした。

雪だるま　は　お兄さん　の　てぶくろ　や　ぼうし　や　スカーフ　を　もって　いました。

月曜日　の　日の出　（ひ　の　で　sunrise）から、雪だるま　は　生きて　いました。

となり　の　お兄さん　は　びっくり　しました。（was surprised）

いしょ　に　何　を　しました　か。

買いもの　を　する　の　が　すき　です　から、バス　で　デパート　に　行きました。｛車　は　雪　の　中　に　ありました。｝

雪だるま　は　「お兄さん、新しい（あたらしい）　ぼうし　や　てぶくろ　や　スカーフ　を　買って　下さい」って

 
①何　を　買いました　か。　②　いくつ？　③　サイズ？　④　いくら？ 


それから　レストラン　に　行きました。


⑤　何時　から　何時　まで　レストラン　に　いました　か。 ⑥　何　を　食べて　⑦　飲んで　いました　か。


You will answer questions 1-7 orally, in complete 日本語  sentences.   Pay  attention to correct tenses.


Extra vocabulary:
うで　　　Arm
せきたん　　Coal
お兄さん　（おにいさん）　Big/older brother




宿題　しゅくだい　Homework:
Write answers to questions above, and prepare to perform on Monday, when asked. 

February 3, 2015 -- Tuesday (Monday was a snow day)
平成二十七年二月三日　－－　火曜日


ワーム・アップ　　四ど(times)　書いて　下さい


　　　　　　鬼　　　は　　　　外　　　　福　　　　は　　　内

　　　　　おに　　　は　　　そと　　　ふく　　　　は　　　うち

Handout

Setsubun ("seasonal division")

 

 is a festival held on February 3 or 4, one day before the start of spring according to the Japanese lunar calendar. Setsubun is not a national holiday.

For many centuries, the people of Japan have been performing rituals with the purpose of chasing away evil spirits at the start of spring.

Around the 13th century, for example, it became a custom to drive away evil spirits by the strong smell of burning dried sardine heads, the smoke of burning wood and the noise of drums. While this custom is not popular anymore, a few people still decorate their house entrances with fish heads and holly tree leaves in order to deter evil spirits from entering.

In modern days, the most commonly performed setsubun ritual is the throwing of roasted beans around one's house and at temples and shrines across the country. When throwing the beans, you are supposed to shout "Oni wa soto! Fuku wa uchi!" ("Devils out, happiness in"). 　おに　は　外　ふく　は　内Afterwards you should pick up and eat the number of beans, which corresponds to your age.

As all traditional festivals, setsubun is celebrated in many variations throughout the country.

http://www.japan-guide.com/e/e2285.html

 

　　　　　　鬼　　　は　　　　外　　　　福　　　　は　　　内

　　　　　おに　　　は　　　そと　　　ふく　　　　は　　　うち


YouTube commercial for SoyJoy, based on Setsubun iconography


Students continued to read continuative dialogue


Announcement about extra credit opportunity.
There are 2 songs associated with Setsubun.  Find one of them, and type out the text in both Japanese and English.  Then sing the song in front of the class.   ;-)


宿題　しゅくだい　Homework


きのう　は　雪　の　日　でした。
あさ　から　よる　まで　何　を　して　いました　か。
五つ　の　ぶんしょ　を　書いて　ください。
＿＿＿て　いました
＿＿＿て　いませんでした
Must use past continuative tenses for all ５sentences